坐火车从北京到醴陵，旅客中一个小女孩，聪慧灵敏，简直是修行人再来。小女孩两岁半，跟她母亲一起去江西萍乡看外公外婆。小女孩文静而好说话，跟她妈妈一起，首先引起我注意的是，小女孩头脑冷静，思维沉稳缜密，出言吐语奇异而可爱，掌握了很多现实生活中的概念和逻辑，比如看到火车外的施工场景，她能说出是装修；能随意用“那是怎么回事？”语言提问。

    中午刚上火车，小女孩跟她妈妈提出：她晚上睡觉想睁着眼睛睡。这个问题连她妈妈也觉得奇怪，引起火车上近旁的乘客的好奇。小女孩虽然两岁半，说话吐词口齿非常清楚，普通话很标准。上了幼儿园，能唱几首儿歌，能背诵十几句三字经，能用英语说谢谢。见人不怯场，有问必答。我问她，能睁着眼睛睡觉吗？她答说能。但这实际上这只是她的一个奇异想法而已，真睡觉时还是闭眼睡觉的。我还发现，小女孩文思敏捷，但数学反映却不敏感，她妈妈起身，让她念“一二三四五六七八九十”等着，我注意到，有那么三次，小女孩都念到五就跳数，每次都念为“一、二、三、四、五、十。”

    小女孩似乎跟我特别有缘，我吃零食她就瞧着我。我问她想不想吃，点头说吃。但她妈妈觉得她吃零食多，不让吃太多。我吃零食她瞧着，又不便给她吃，所以我也不好意思当着小女孩的面吃东西了。我看她语言能力很强，想试着教她念四个字的佛号，但看得出来，她妈妈不信佛，怕人家不高兴，就没好意思教。后来我很小心地问小女孩，给外婆带什么礼物没有。小女孩说带了，是吃的东西。我说那些礼物太小了，可以带点大的礼物。我问她：“有大礼物吗？”她摇头说没有。我说我有，转给她，带给她外婆。小女孩同意了。我就教她念“阿”，发“a”音，她跟着念阿（a）；我接着念“弥”，她跟着念“弥（mi）”；我念“陀”，她跟着念“陀（tuo）”；我念“佛”，她念“佛（fo）”。然后合起来教她念“阿弥陀佛”（a-mi-tuo-fo），让她重复念阿弥陀佛。这样重复教念了四五遍。她就记下了。我嘱咐她，见了外婆外公就这么念“阿弥陀佛”。

    过了好一会儿，我问她，刚才教她的“大礼物”会念吗？念出来听听。小女孩就顺口念出来了。然而，令我大出意外的是，小女孩居然念的是“e-mi-tuo-fo”，她将“阿”字念成“e”音，而不是我刚教的“a”音。我很高兴地告诉小女孩的妈妈：“不得了啊，你女儿前世是个修行人！”小女孩的妈妈却并不觉得有什么好，很淡淡的问我“修行人是干什么的”。

    古人念“阿弥陀佛”都把“阿”念为“e”音，而实际上，念“e”音是最标准的，现在人念“a”音，是随普通话发音。两种发音都很通行。到了湖南醴陵市仙岳寺，我把这个经过叙述给衍洪法师听，衍洪法师认同，小女孩忽然把“阿”念成“e”音，是宿世记忆痕迹的流露。衍洪法师还讲解了念“阿（e）弥陀佛”和念“阿（a）弥陀佛”在修行效果上的差异。（2009年12月14日）